Analiza la lectura de Phillipe Perrenaud en "10 nuevas competencias para enseñar". Posteriormente realiza una conclusión, tomando en cuenta las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué los alumnos de secundaria creen saber una parte de lo que enseñamos?
2. ¿Qué es aprender de acuerdo a la lectura?
3. ¿Por qué se dice que el razonamiento comete errores?
4. ¿Para qué le sirve a los alumnos enfrentarse a obstáculos?
5. ¿Cuál es la diferencia entre conocer, comprender y aprender?
CONCLUSIÓN DE LA LECTURA “10 NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR” DE PHILLIPE PERRENAUD.
ResponderEliminarLos alumnos de secundaria entran a la escuela con conocimientos previos, conocimientos muchas veces ellos se formulan para satisfacer la necesidad de dar respuesta provisional a sus preguntas y, muchos de estos conocimientos informales provocan el choque de la nuevas concepciones que como maestros queremos que adicionen a sus conocimientos previos o que olviden el conocimiento provisional. Sin embargo los alumnos vuelven al sentido común cuando se enfrentan fuera del contexto de la escuela y se enfrentan a la realidad.
Para combatir el equivocado conocimiento sobre las cosas que nuestros alumnos han adquirido por representaciones previas que la sociedad y las tradiciones les han trasmitido, es necesario un combate cognitivo, trabajando a partir de las concepciones de los alumnos e implementando la competencia del profesor de usar la didáctica apoyándose de las representaciones previas de los alumnos para incorporar elementos nuevos a las representaciones existentes, si es preciso reorganizándolas.
Para poder trabajar con esta competencia es necesario saber que aprender es reestructurar nuestro sistema de comprensión del mundo y esto requiere un trabajo cognitivo y didáctico.
Según la edad de los alumnos y el programa que el profesor, éste puede introducir limitaciones, como prohibir el procedimiento más empírico que estimule descubrir el teorema.
Si el alumno conoce el teorema, trabajará la puesta en práctica o la transferencia de un conocimiento adquirido. Si éste se acerca al teorema, el obstáculo cognitivo será de otro tipo; los alumnos deberán crear la intuición de que probablemente existe una regla que les permitiría, si la encuentran, calcular el problema sin titubear.
Si el alumno no tiene ni idea de la posible existencia del teorema aplicable, se contentara con buscar una solución pragmática mediante estimaciones y simulaciones, el obstáculo será más metodológico.
Con base a lo anterior los alumnos ante una verdadera situación problema tratan de superar los obstáculos a costa de un aprendizaje inédito, ya sea una simple transferencia, de una generalización o de la construcción de un conocimiento completamente nuevo. Si la transmisión del problema funciona, el alumno se apropia de el y su pensamiento se pone en movimiento, creando bases hipotéticas, procede a exploraciones y propone pruebas, es entonces cuando el razonamiento comete errores.
Es importante interesarse por los errores e intentar comprenderlos antes de combatirlos. Astolfi, de acuerdo a la lectura propone considerar el error como un instrumento para enseñar y para desarrollar esta competencia el profesor debe tener una cultura en didáctica y en psicología cognitiva, debe interesarse por los errores, aceptarlos como etapas del esfuerzo de comprender, esforzarse, no corregirlos sino dar al alumno los medios para tomar conciencia de ello e identificar su origen y superarlos.
Lirio del Cielo Villanueva Yarik
Analiza la lectura de Phillipe Perrenaud en "10 nuevas competencias para enseñar". Posteriormente realiza una conclusión, tomando en cuenta las siguientes preguntas:
ResponderEliminar1. ¿Por qué los alumnos de secundaria creen saber una parte de lo que enseñamos?
Los alumnos de secundaría no inician su educación formal desde cero, ellos ya traen un conocimiento previo que han adquirido durante el paso del tiempo mediante la observación, las vivencias, y la enseñanza informal del hogar, es por ello que es importante saber guiar ese conocimiento previo para lograr el conocimiento que la escuela le quiere trasmitir mediante una buena estrategia pedagógica. La didáctica de las ciencias ha demostrado que no nos liberamos tan fácilmente de las concepciones previas de los alumnos ya que forma parte de un sistema de representaciones que tiene su coherencia y funciones de explicación del mundo, es por ello que trabajar a partir de representaciones con los alumnos significa darles derecho de ciudadanía en clase, interesarse por ellos, tratar de comprender sus raíces y su forma de coherencia. Ponerse en el lugar del alumno ayudaría a entender que en algún momento también fuimos alumnos y se nos complicaba el aprendizaje y no porque no queríamos aprender, si no porque muchas veces el profesor da por entendió algunas cosas que para el son evidentes y que para el alumnos es un poco complicado y arbitrario. Aprender según la lectura es reestructurar el sistema de comprensión del mundo en los alumnos y para ello se requiere un arduo trabajo cognitivo,
Se dice reestructurar su sistema de comprensión porque el alumno ya tiene una estructura creada sin embargo no siempre es la adecuada, es entonces cuando el alumno debe modificar sus concepciones adquiriendo las adecuadas según su educación formal, sabemos que no es una tarea fácil, pero ayudándonos con material didáctico, enfrentándolos a problemas reales cada vez mas complejos que despierten su interés, es así cuando se logra trasmitir el problema a los alumnos, se apropian de él, su pensamiento se pone en movimiento, crea las bases de hipótesis, procede a exploraciones, propone pruebas “para ver”. Y si es en trabajo de equipo, se inicia la discusión, el choque de representaciones obliga a cada uno a precisar su idea y a tener en cuenta las ideas de los otros y entonces es cuando se tiende a cometer errores de razonamiento. Estos obstáculos ayudan a los alumnos a pensar, a analizar, investigar, a ser críticos y reflexivos, a adquirir los conocimientos de una manera significativa y los enfrenta a retos para demostrarse de qué son capaces y puedan identificar sus habilidades y competencias. Es por esta razón que los profesores debemos tener bien identificadas la diferencia entre conocer, comprender y aprender, sabemos que Conocer es adquirir un aprendizaje por ejemplo conoces el significado de alguna cosa o sabes que es, y comprender es darle significado a ese aprendizaje y aprender es cuando se apropia el conocimiento y se aplica en la vida cotidiana, estos tres puntos son el proceso mediante el cual el alumno adquiere el aprendizaje significativo y a la vez desarrolla habilidades y competencias para enfrentarse a los cambios sociales que cada vez son mas exigentes.
NATIVIDAD REQUENA CÁRDENAS
VII SEMESTRE
F.C.Y.E.
En esta etapa los alumnos de secundaria poseen cierto conocimiento acerca de algunos temas que se verán a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje, conocimiento que han adquirido a través del contexto en el que se desenvuelven, principalmente la familia y los amigos. Es por esto que conciben ideas equívocas sobre diferentes cosas, situación que dificulta la asimilación del nuevo aprendizaje.
ResponderEliminarEl aprender es todo un proceso que implica la reestructuración de la información que los estudiantes ya tienen y que requiere de un importante trabajo cognitivo. Por otra parte, cuando éstos creen haber logrado comprender determinado problema se realizan una serie de preguntas, hipótesis, razonamientos que muchas veces en lugar de crearles una solución se dan cuenta que van complicando la situación, es ahí cuando interviene el maestro quien debe proporcionar los medios para que los alumnos tomen conciencia de sus errores, los identifiquen y por lo tanto aprendan a superarlos. El enfrentarse a obstáculos obliga al estudiante a ser consciente de su proceso de aprendizaje, qué es lo que sabe y de qué manera lo puede aplicar, o bien, reconocer que no sabe y lo que le falta por aprender.
La diferencia entre conocer, comprender y aprender es que el conocimiento implica la adquisición de información acerca de conceptos (muchas veces erróneos), comprender es cuando le encontramos sentido a la información, razonamos, reflexionamos y la relacionamos con nuestro entorno y aprender es cuando aplicamos lo anterior en la vida cotidiana, dando como resultado un cambio en nuestros esquemas mentales y de conducta
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
ResponderEliminarOBSERVACIÓN Y PRÁCTICAS DOCENTES II
“Diez nuevas competencias para enseñar”
La siguiente lectura muestra que los alumnos no ingresan a la escuela con una mente vacía, al menos ya llevan un conocimiento elaborado y simplificado. Es por eso que la gran parte de los alumnos creen saber un poco de lo que enseña el profesor.
Aprender de acuerdo a la lectura para el alumno es la adquisición de conocimientos, razonar, conocer y comprender; para que en un futuro cuando ellos hallan concluidos sus estudios puedan defenderse de los obstáculos que se les presentan. Es por eso que el alumno debe valerse un poco de lo que la ciencia diagnostica. Para ello un profesor debe interesarse de que sus alumnos comprendan el tema que va a exponer. El alumno en ocasiones comete errores al momento de que no deduce bien el tema o pregunta, que en el momento se le hace y es por eso que se dice que el razonamiento comete errores. Cada día a los alumnos se les van presentando obstáculos conforme van aprendiendo.
Un obstáculo es una parte de la vida en todo alumno, ya que es algo completamente nuevo, el enfrentarse a un obstáculo enseña a superar una meta más en la vida del alumno. Un obstáculo obliga a superar otro obstáculo acosta de un aprendizaje.
Conocer es todo hecho e información que se va adquiriendo a través de la experiencia y la praxis.
Comprender es investigar más a fondo el significado de lo que se explica o se descubre.
El aprender se adquiere mediante conocimientos, experiencia y observación.
Como seres humanos debemos diferenciar entre conocer, comprender y aprender para tener una capacidad y habilidad en nuestros sentidos, así lograremos un aprendizaje y lo llevaremos a cabo en nuestra formación y vida cotidiana.
Analiza la lectura de Phillipe Perrenaud en "10 nuevas competencias para enseñar". Posteriormente realiza una conclusión.
ResponderEliminarSe dice que los alumnos de secundaria creen saber una parte de lo queremos enseñarle debido a que poseen conocimientos adquiridos desde la familia como también de los diferentes puntos de vista de sus amigos formulados a través de las preguntas de sus inquietudes por entender algún tema, a pesar que muchos desconocen la realidad de las cosas o tienen una información equivocada. Una buena pedagogía tradicional se sirve a veces de poquito conocimiento como puntos de apoyo, pero el profesor es la persona indicada para transmitir la información de forma implícita.
Lo importante es darles regularmente derecho de ciudadanía en la clase, interesarse por ellos, tratar de comprender sus raíces y su forma de coherencia, no sorprendernos cuando reaparezcan cuando creíamos que estaban pérdidas, no pensar que los razonamientos espontáneos siempre son errores; debe interesarse por los errores, aceptarlos como etapas estimables del esfuerzo de comprender, esforzarse, no corregirlos, sino dar al alumno los medios para tomar conciencia de ello e identificar su origen y superarlos.
El profesor se pone en lugar del alumno cuando ve que no se interesa por aprender, modifica su clase para llamar su atención y hacer que se interese por dicho tema, interactúa con los alumnos para que la clase sea más amena y motivanté para que los alumnos expresen sus diferentes puntos de vista para conocer los limites de sus conocimientos.
Aprender no es primero memorizar, almacenar la información, sino mas bien reestructurar su sistema de comprensión del mundo a través de modificar sus habilidades, conocimientos relacionándolos con la vida cotidiana. A los alumnos les sirve enfrentarse a obstáculos para poder analizar, reflexionar sobre su aprendizaje como deben aplicarlo y saber tomar decisiones en cualquier situación que se les presente.
La diferencia entre conocer, comprender y aprender es que el conocimiento es tener una idea previa o saber el significado de lo que se está hablando; comprender es entender y relacionar la información que nos transmiten; aprender es la capacidad de llevar a la práctica todo los conocimientos adquiridos y aplicarlos en la vida cotidiana.
LIC. F. C Y E 7º SEM
CINTHIA PEÑA ORTEGA
Los alumnos de secundaria suponen saber temas de común interés de lo que el maestro les viene a impartir en sus cátedras, en su mayoría vienen con una noción previa, del hogar o la escuela que le antecede, de igual forma se familiarizan con lo que escuchan por medio de los amigos, los medios impresos y el internet, por lo que los conocimientos empíricos que cada uno de los estudiantes tiene, no están debidamente sustentados técnicamente, solo se aclara cuando el profesor abre esa venta de dudas, proporcionándole al alumno teorías comprobadas.
ResponderEliminarDe esta manera los alumnos conocen que el aprendizaje significativo que cada docente les deja a través de la trascendencia de lo que es aprender no es tener que memorizar cada uno de los temas o conceptos que les proporcionan, ni tampoco hacer que nuestro cerebro de convierta en un almacenaje de datos e informaciones, por el contrario debemos propiciar entre los jóvenes ambientes de reflexión y análisis para que puedan lograr una compresión significativa, emprendiendo en todo momento circunstancias a la cual se enfrente en el mañana al mundo exterior donde tenga que aplicar su raciocinio, facilitándoles la resolución de problemas y conflictos.
Los errores no deben verse como los obstáculos e impedimentos para emprender el aprendizaje, sino se convierten en etapas estimables para que los jóvenes al momento de equivocarse en su vida cotidiana, puedan utilizar el razonamiento como una forma de ensayo y error.
Los jóvenes deben saber que los tropiezos y los golpes de la vida, son elementos indispensables para formarse mejor como personas, ya que las experiencias vividas en el transitar de su vida, los enseñan a madurar sobre los conflictos a los que se enfrente como son problemas sociales, familiares, económicos, laborales, etc.; afrontando así los retos del mañana en su proyecto de vida.
Conocer enseña a las personas lo que pueden ver, oír, tocar y probar del mundo de lo desconocido, emprendiendo la tarea de comprender a través del análisis y la reflexión de lo que se aprende en el momento, permitiendo de esta manera que el aprender a aprender de los conocimientos ayuden a cimentar las bases para la construcción de estilos de vida.
Los alumnos de secundaria, por ciertas características que los define como adolescentes donde es una etapa de cambios tanto físicos como fisiológicos creen saber todo acerca de todo, ya que ellos se hacen preguntas para responder a sus propias inquietudes pero lo que ellos tienen es solo un conocimiento vago ya sea porque lo vieron en la internet, en la televisión o con los amigos.
ResponderEliminarcuando en la escuela se ven los diferentes temas a tratar aprenden por que están sustentados y es donde se reestructura el conocimiento que antes ya traían, con lo que se ve con el profesor cambiando los conceptos por unos más complejos, en el esfuerzo por comprender estos diferentes conocimientos los adolecentes cometen errores que muchas veces son mal vistos pero lo único cierto es que son etapas por el esfuerzo de comprender dichos conocimientos, esto es como una toma de conciencia para poder identificar el problema, buscar posibles soluciones y poder superarlo, de otra manera son, obstáculos que tienen que enfrentar a lo largo de la vida poniendo en movimiento sus pensamiento y empiecen a cuestionar y plantear sus propias ideas; conociendo el por qué de las cosas para que tengan un mejor aprendizaje y un mejor desarrollo en el ámbito sociocultural.
Los alumnos tienen cierta noción en base a lo que ellos han observado y escuchado. Lo que ellos dicen saber lo podríamos denominar como conocimientos empíricos y con el aporte del profesor éstos incrementan su conocimiento y podríamos considerarlo técnico o científico, además de que el contexto en el que ellos se desarrollan aporta mucho, puesto que la interacción de los jóvenes con el medio hace que estos enriquezcan lo que ellos creen saber. Aprender de acuerdo a la lectura es restaurar un sistema de comprensión que se logra que de manera voluntaria o in voluntaria para que recepciones conocimientos que en algún momento tendrá que utilizar; conociendo de esta manera el aprendizaje significativo y propiciando en los jóvenes ambientes que le permitan a analizar los contextos a los que se enfrentará en su vida cotidiana.
ResponderEliminarComo sabiamente se ha dicho “hasta de los errores se aprende”, ya que los alumnos tiene que repetir varias veces un ejercicio o un análisis para lograr el resultado que desean. He aquí que en el constante razonamiento se puede errar y considerar esto como una oportunidad de incrementar sus conocimientos, algo así como un ensayo y error. Los obstáculos son un escalón para que los alumnos interactúen en el proceso de aprendizaje y con esta manera el alumno se de cuenta que es lo que tiene y que le falta por aprender, también es importante mencionar que con los obstáculos los alumnos logran tener mayor madures. Las diferencias que existen son que conocer consiste en la adquisición de información y datos certeros o erróneos; comprender es cuando ya se ha buscado el sentido a la información, es decir: razonas y entiendes; aprender es cuando por medio de la apropiación del conocimiento lo aplicas a la vida en la diversidad de circunstancias que se presenten.
Muchas veces los alumnos creen saber una parte de lo que les enseñamos ya que traen conocimientos previos de vivencias, si bien ellos ya han pasado por la educación elemental y con experiencias vividas en casa se sienten capaces de resolver cualquier situación y con experiencia. Con respecto a aprender de acuerdo a la lectura nos referimos al modo de adquirir destreza en la construcción del conocimiento que se logra trabajando la parte cognitiva del alumno. En específico ejercitando en el alumno su destreza mediante lecturas digeribles que vayan poco a poco haciéndose más técnicas enriqueciendo su léxico.
ResponderEliminarPor otro lado, se dice que el razonamiento comete errores por que en base a que los alumnos los cometen y que el docente se preocupa en solventar guiándolo hacen que éste tenga u conocimiento significativo y trascendental pero sobre todo aplicable a su vida. Es importante tomar un error como oportunidad de aprendizaje y no como una derrota.
El enfrentarse a obstáculos les sirve a los alumnos para madurar en el aprendizaje, obtener más información y en un futuro cuando ingresen al sector productivo y laboral estos retos los hagan más competentes.
conocer es el tener conciencia de lo que ocurre alrededdor, aprender es aplicar el conocimiento aprendido con la vivencia y aprender es razonar el conocimiento adquirido.
Es parte de la naturaleza del ser humano que conforme al crecimiento físico obtenemos un crecimiento intelectual, pues con esta razón es normal que el alumno que entra a su siguiente nivel de clases viene cargado de conocimientos previos que ha almacenado durante etapas anteriores en su vida y que por naturaleza siempre están en constante búsqueda de la razón de ser de las cosas y también del porque, aunque hay que recordar que no siempre los conocimientos son del todo correctos.
ResponderEliminarEntonces para aprender un conocimiento nuevo es de gran utilidad partir de los conocimientos que el alumno tiene pues por medio de su intuición crean representaciones y concepciones que facilitan el entendimiento de diversos problemas. Se dice que el razonamiento comete errores porque muchas veces es difícil entender las cosas cuando se parten desde cero, como cuando es una información nueva, porque crea obstáculos entre lo que uno piensa y sobre la nueva información como lo indicaba la lectura, porque uno no aprende si solo memoriza, a lo que hay que lograr que el alumno analice y llegue a crear y distinguir la diferencia para así crear su propia conclusión.
Es por esa razón que al alumno le ayuda enfrentarse a ese tipo de obstáculos pues desarrolla su parte cognitiva lo que le ayuda a responder y entender la razón y el porqué como mencionaba al principio, porque es mejor comprender los errores antes de confrontarlos. Con lo que respecta a la lectura y las preguntas guía he llegado a la siguiente conclusión. El conocimiento nunca se acaba y está en constante movimiento cuando la persona integra el tratar de comprender el porqué de las cosas, esa comprensión le ayuda a entender si el conocimiento que ya tenía era correcto o errado, y de esa manera el individuo aprende un nuevo conocimiento.
Los alumnos de secundaria ingresan a ella con conocimientos limitados, los llamados conocimientos previos que a adquirido en el contacto con otras personas, durante el transcurso de su corta vida sobre diversos temas que verán más detalladamente en la escuela secundaria. Debido a esta falta de conocimiento y experiencia, cofunde ideas, y muchas veces no logra asimilar lo que el profesor le enseña. Es por eso que es necesario reestructurar nuestras formas de enseñanza, por que aprender es un proceso de reestructuración de la información, que los estudiantes ya poseen, solo falta adaptar la información que van aprender a sus conocimientos previos que ellos ya traen, esto requiere de un importante trabajo cognitivo y pedagógico.
ResponderEliminarLos alumnos durante el proceso de razonamiento se hacen una serie de preguntas y conjeturas, muchas veces creen haber logrado comprender un problema y estas mismas preguntas que se formulan hacen que se sienta mas confundido sin lograr el objetivo principal que es la resolución del problema, en ese preciso momento debe intervenir el maestro para ayudarle a identificar sus errores y buscar una solución ellos, de forma que el alumno pueda superarlos. Cuando el alumno se enfrenta ante esta clase de obstáculos puede lograr ser consiente de su aprendizaje, cuales son sus debilidades y capacidades, y como puede utilizarlas o mejorarlas.
Creo que la diferencia entre conocer, comprender y aprender es que conocer involucra la observación, la adquisición de datos o de información, comprender es reflexionar, razonar acerca de la información obtenida y aprender es la aplicación que le damos esta información en la vida cotidiana.
Cuando los alumnos de primaria pasan a la secundaria vienen con ciertas nociones de diferentes temas, ya que para llegar al conocimiento en varias ocasiones tienen que formularse preguntas aunque las respuestas no sean las más concretas; ahí es donde tropiezan con los nuevos conceptos que los docentes de secundaria quieren que ellos agreguen a sus conocimientos para así poderlos fortalecer y por ende les pueda servir para una vida futura ya que lo que se pretende con la nueva reforma es que los alumnos al concluir sus estudios sepan enfrentarse a la vida.
ResponderEliminarYa que el aprender, es sinónimo de instruirse el cual es inseparable del curso en el que se involucra en la información de la búsqueda de los alumnos, ya que lo que se pretende es que tengan una labor en donde esté presente proceso cognitivo. Para saber si están en la misma frecuencia que es la de comprender una determinada situación se formulan ciertos razonamientos en el cual se incluyen preguntas, y al no llegar a la conclusión esperada, el maestro hace acto de presencia para facilitarles las herramientas en las cuales deben estar conscientes de sus errores y por ende aprender a superarlos.
Al enfrentarse el estudiante a las diferentes limitaciones se exige a él mismo a realizarse un juicio sobre su proceso de aprendizaje, para analizar que tanto sabe y como utilizarlo, para así poderlo aplicar en su vida personal o profesional ya que lo que se pretende es que los alumnos aprendan a investigar, sean autocríticos, reflexivos, etc. o aceptar sí le hace falta y por lo tanto como adquirir esos conocimientos para desarrollar sus habilidades y sus competencias.
La contradicción entre conocer, comprender y aprender es que el conocimiento se envuelve una ganancia en la información y adquisición de ciertos conceptos, y que comprender es la significación de la información en el que se incluye la reflexión y el razonamiento en el que lo relacionamos con la vida cotidiana o en el medio donde nos desenvolvemos y aprender es llevarlo a la practica en la utilización lo cual se ve reflejado en la conducta del individuo.
Sabemos que al momento de que los adolescentes ingresan a la escuela segundaria ye traen previos aprendizajes que han adquirido durante su formación personal y educación elemental, el aprender es cuando el maestro da a sus alumnos un conocimiento sustentado, adquirido y llevado a la práctica, los alumnos no deben sentir se mal cuando en su vida se presenta un error ya que de ellos aprendemos y mejoramos las conocimientos para no pasar por lo mismo, para los jóvenes el tener obstáculos es ir mejorando su vida ya que de ellos aprenden para ponerse metas y sentirse satisfecho cuando las logra, el conocer es cuando observamos las cualidades o rasgos de una cosa u objeto promedio de los sentidos observamos, tocamos, oímos, sentimos ,olemos comprender es cuando buscamos un sentido a las cosas de nos rodean , aprender es adquirir voluntaria o involuntariamente conocimientos que hemos de acumular durante nuestra vida .
ResponderEliminarAGUSTIN TAMAY BACAB
ResponderEliminarAGUSTIN TAMAY BACAB
VII F. C. Y E.
Realmente los alumnos de secundaria tienen nociones de las cosas que van a aprender en la escuela, debido a lo que han escuchado de sus hermanos, amigos o en otros lugares, por eso cuando se les explica algo que supuestamente ya conocen te dicen ya lo sabemos, pero la realidad es que lo conocen muy superficialmente y es tarea de nosotros aclararles dudas explicarle mejor para que se lleven algo mas concreto y claro, aprender es analizar, todos los conocimientos previos y reestructurarlos con los nuevos para así crear un conocimiento general de todas las cosas que te servirán en las diferentes situaciones que se te presenten.
Por que al momento que razonamos en diferentes situaciones, estamos cometiendo errores, para poder llegar al conocimiento real o general de las cosas, quiere decir que no es solo leer por leer, si no que hay que comprender, analizar, reflexionar para relacionarlo con lo que estas haciendo o aprendiendo y salir con éxito de nuestros errores.
Los obstáculos les sirven a los alumnos para que puedan buscarle otra solución a problemas o situaciones que se les presenten y así lograr posibilidades de éxito en sus trabajos o actividades, un obstáculo es difícil de pasar si te encierras en el no poder y querer combatirlo, por eso es necesario que les demos las herramientas a los jóvenes para que, solos, logren brincar sus miedos y temores de hacer cosas nuevas y aprenderlas.
Conocer es tener una idea vaga o superficial de algo, comprender es relacionar ese algo con lo estas aprendiendo o ya conoces, aprender es entonces reestructurar los conocimientos previos con los nuevos y tener otra idea de las cosas que conoces.
cuando un alumno entra a la secundaria, este ya trae conocimientos previos que a adquirido durante su educación preescolar, primaria y lo aprendido a través de lo que observa y escucha en el medio donde se desenvuelve. entonces se dice que ya lo sabe, sin embargo lo que sabe es superficialmente y creen o piensan que ya lo saben todo. como docentes de patir de esos conocimientos y buscar estrategias que nos ayuden a incrementar su aprendizaje, ya que el alumno en ocasiones se resiste al saber y a la responsabilidad de aprender (adquirir nuevas habilidades, destrezas, concimientos y conductas o valores). es por eso que se dice que a falta de conocimientos se cometen errores al razonar por que muchas veces asumimos lo que tratamos de probar, la falacia por dar por sentado lo que se discute aunque sea arbitrario.
ResponderEliminarcomo maestros debemos crear un clima dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje donde el conocimiento que se esta trabajando no se de como inmutable y estático.
debemos partir siempre de dos metas, la primera es ser fieles a los objetivos que deseamos alcanzar; la segunda, estar concientes de que para llegar a lograrlo se presenta una serie de barreras por derribar, se elimina una y se presenta otra y así sucesivamente, hasta alcanzar el objetivo; hay que convertir los obstaculos en oportunidades y no en amenazas.
siguiendo este pensamiento, es necesario incorporar el cambio como algo cotidianoen la actitud para la vida de nuestros estudiantes, el desarrollar una actitud favorable al cambio les va a permitir ver más al aprendizaje como un proceso dialógico y dialéctico en el cual los educadores podemos solamente a proceder indirectamente a la verdad a veces enfrentandose a a contradicciones, retrocesos, avances y una carga de satisfacciones llenas de una lucha tenaz contra los obstaculos y las frustraciones.
así cada alumno que salga de una escuela formada con esta visión deseará que en los lugares donde llegue se manifieste de pensar, el crear, el sentir, el comunicar y el compartir por respeto asi mismo y a sus semejantes.de tal manera que conocer es como saber, y se refiere solamente al hecho de tener conocimiento de la teoria, por decirlo asi, comprender: es cuando ya se tiene plena conciencia de lo que sabes y aprender es el proceso de adquirir nuevos conocimientos, habilidades, actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.