INSTRUCCIONES:
TOMANDO ENCUENTA SUS ESCRITOS REALIZADOS EN SU "DIARIO DE REFLEXIONES ÉTICOS" SOBRE EL TEMA DE "LIBERTAD", ELABORE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
DE TRABAJO DEL MISMO TEMA, PARA APLICAR EN UN FUTURO CON ALUMNOS ADOLESCENTES.
TOMANDO ENCUENTA SUS ESCRITOS REALIZADOS EN SU "DIARIO DE REFLEXIONES ÉTICOS" SOBRE EL TEMA DE "LIBERTAD", ELABORE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
DE TRABAJO DEL MISMO TEMA, PARA APLICAR EN UN FUTURO CON ALUMNOS ADOLESCENTES.
ESTE ESCRITO LO TOMARÉ COMO PRODUCTO FINAL DEL BLOQUE I, CUIDEN MUCHO SU REDACCIÓN.
ENTREGAR LA ACTIVIDAD HASTA LAS 22:00 HRS.
Maestra Elsy, me enteré que por este medio, teníamos que enviar la tarea sobre la libertad, me permito comentarle que se lo envié a su correo personal porque le anexé imágenes pero si Usted me da la instrucción de mandarlo por este medio, no tendré más opción de cambiar la estructura de mi propuesta ya que este medio solo acepta word. Espero instrucciones. Gracias.
ResponderEliminarTOMANDO ENCUENTA SUS ESCRITOS REALIZADOS EN SU "DIARIO DE REFLEXIONES ÉTICOS" SOBRE EL TEMA "LIBERTAD", ELABORE UNA PROPUESTA DE TRABAJO DEL MISMO TEMA, PARA APLICAR EN UN FUTURO CON ALUMNOS ADOLESCENTES
ResponderEliminarEn los libros de Formación Cívica y Ética de segundo grado, se encuentra, en el tema 2.- La dimensión moral de la vida humana.
Subtema 2.2 La libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana.
La libertad como característica que nos distingue a los seres humanos de otros seres vivos.
Competencia: autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
*Para comenzar la clase y para tener un punto de partida me gustaría que los alumnos respondieran con que acciones se ejerce la libertad, (lluvia de ideas) y anotar las respuestas en la pizarra.
Para luego, formularles las siguientes preguntas:
¿De qué forma adquieres tu libertad?
¿Porque me considero una persona libre?
*Realizar un Memorama con algunos valores como:
• Dignidad
• Responsabilidad
• Respeto
• Solidaridad
• Justicia
• Igualdad
(En una tarjeta se pone el concepto y en la otra tarjeta un dibujo relacionado con el concepto)
Después de jugar con el Memorama, pedirles que me respondan qué relación tienen esas palabras con el termino libertad, para luego pedirles que hagan una conclusión en sus libretas.
Tomando en cuenta sus escritos realizados en su "diario de reflexiones éticos" sobre el tema "libertad", elabore una propuesta de trabajo del mismo tema, para aplicar en un futuro con alumnos adolescentes.
ResponderEliminarPROPUESTA DE TRABAJO
INICIO: como primer punto, para conocer que tanto saben los alumnos a cerca de la libertad, el maestro lanza al grupo las siguientes preguntas: ¿creen que en México existe la libertad?, ¿creen que ustedes son libres?¿creen que la libertad es ilimitada?. Después de haber discutido las preguntas anteriores, se les pide a los alumnos que integren, libremente, equipos de 5 personas.
DESARROLLO: se presentan unas diapositivas con los conceptos de libertad; los límites de la libertad de cada persona y la responsabilidad moral de cada acción; y la razón como medio para tomar decisiones. Seguidamente, se lleva a cabo en equipo el análisis de la libertad y los diferentes aspectos que implica. Con base al análisis realizado contestar las siguientes preguntas:
•¿Crees que pensar y usar el cerebro nos permite a los seres humanos decidir, a diferencia de los animales, que como no piensan no eligen?
•¿Dirías que un perro es responsable por morder a alguien, si todo lo hace por instinto y no puede elegir?
•¿Crees que el ser humano esta exento de culpa por el deterioro ambiental que está sufriendo nuestro planeta?
•¿cómo crees que impactaría en la sociedad el que nuestras decisiones sean moralmente justificadas?
Habiendo terminado cada equipo, se comentan las respuestas y se trata de unificar criterios.
CONCLUSIÓN: Se analizará individualmente la frase “la libertad es la capacidad de poder hacer, pero, al mismo tiempo, una limitación del poder hacer en relación con los demás”; y en una hoja en blanco escribir lo que se entiende por la frase.
PARA REALIZAR UNA PROPUESTA DIDACTICA DE LA LIBERTAD:
ResponderEliminarPRIMERO PLANTEARE LA IDEA PRINCIPAL A LOS ALUMNOS, LA CUAL IRAN DANDO SUS OPINIONES PERSONALES Y VIVENCIALES DE LO QUE SIGNIFICA PARA ELLOS.
SEGUNDO, PROYECTARE ALGUNOS VIDEOS EN DONDE ADOLESCENTES ESTEN EJERCIENDO SU LIBERTAD Y LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS EN CUALQUIERA DE LAS CIRCUNSTANCIAS(POSITIVO O NEGATIVO).
TERCERO DE SUS PRIMERAS IDEAS SURGIDAS AL PRINCIPIO, SE REFORZARAN CON LO QUE VIERON EN LOS VIDEOS Y CONSTRUIRAN UNA IDEA MAS CLARA Y REAL, DE LO QUE LA LIBERTAD SIGNIFICA PARA EL SER HUMANO.
CUARTO, PARA CONCLUIR LA CLASE, SE COMPACTARAN TODAS ESAS IDEAS Y FORMARAN UNA SOLA QUE SE HARA DE FORMA GENERAL Y DONDE TODOS ESTEN SATISFECHOS.
PROPUESTA DE TRABAJO CON EL TEMA “LIBERTAD” PARA APLICAR EN UN FUTURO CON ALUMNOS ADOLESCENTES.
ResponderEliminar-Primeramente les preguntaría, qué significado tiene la libertad para ellos y si tienen conocimiento de lo que representa en el mundo y en nuestra sociedad.
Les pediría a cada alumno, que me digan con una sola palabra algo relacionado a libertad e ir poniendo en el pizarrón cada palabra de lo que me vayan diciendo y posteriormente entre todos ir definiendo y reforzando el concepto de Libertad.
Seguidamente les pondría un ejercicio para que les ayude a conocerse y romper las barreras interpersonales y crear un ambiente en donde los jóvenes aprenderán por el hecho de involucrarse y por experiencia personal. Esto les ayudará a los jóvenes a entender la importancia de trabajar juntos a fin de alcanzar el propósito, el de tener claro el concepto de libertad.
Ejemplo:
Cruz del Mundo por la Paz
En este ejercicio se busca concientizar y comprometer a los jóvenes en la construcción de un mundo mejor, por medio de un breve análisis de la realidad y la expresión de un pequeño compromiso de vida:
-Se divide al salón en 6 grupos a los cuales se les entrega una hoja doble carta a cada uno y marcadores (no colores, ni pluma, deben ser marcadores).
-Se les pide que analicen la realidad sobre la libertad de su ciudad o del mundo y que la expresen por medio de un dibujo.
-Se les dará 10 minutos para elaborar el dibujo, una vez pasado el tiempo, un representante de cada equipo expone su cartel y lo comenta a sus compañeros y así sucesivamente hasta que pasen los 6 representantes.
-Se les pide a todos que coloquen cada una de las hojas en el piso formando una cruz.
-El maestro les comentará que esa es la cruz del mundo con sus problemas, injusticias, dolor, impotencia, abusos, sufrimientos, etc. Pero decirles que está en nuestras manos cambiar esa realidad.
-Se les pide a cada uno de los alumnos anotar un compromiso en el reverso de cada hoja (las hojas se voltean pero siguen formando una cruz). Los jóvenes pasan, uno a uno, para anotar su compromiso.
-Una vez que terminan todos, el maestro comentará que ahora la cruz se ve diferente llena de buenos propósitos, pero que a pesar de eso los problemas se siguen notando (hacer hincapié en que se notan o traspasan los dibujos de la primera parte, por eso la importancia de los marcadores) y seguir comentándoles que depende de todos nosotros cumplir lo que nos propusimos, con el propósito de que las cosas cambien en beneficio de la sociedad y de nosotros mismos.
-Para finalizar la clase, con una plenaria escucho sus comentarios finales y sobre si reflexionaron con el ejercicio que se les puso.
***
Paty Rguez. Aguilera.
FCyE 9º sem. 22-Oct-11
PROPUESTA DE TRABAJO CON EL TEMA “LIBERTAD” PARA APLICAR EN UN FUTURO CON ALUMNOS ADOLESCENTES.
ResponderEliminar-Primeramente les preguntaría, qué significado tiene la libertad para ellos y si tienen conocimiento de lo que representa en el mundo y en nuestra sociedad.
Les pediría a cada alumno, que me digan con una sola palabra algo relacionado a libertad e ir poniendo en el pizarrón cada palabra de lo que me vayan diciendo y posteriormente entre todos ir definiendo y reforzando el concepto de Libertad.
Seguidamente les pondría un ejercicio para que les ayude a conocerse y romper las barreras interpersonales y crear un ambiente en donde los jóvenes aprenderán por el hecho de involucrarse y por experiencia personal. Esto les ayudará a los jóvenes a entender la importancia de trabajar juntos a fin de alcanzar el propósito, el de tener claro el concepto de libertad.
Ejemplo:
Cruz del Mundo por la Paz
En este ejercicio se busca concientizar y comprometer a los jóvenes en la construcción de un mundo mejor, por medio de un breve análisis de la realidad y la expresión de un pequeño compromiso de vida:
-Se divide al salón en 6 grupos a los cuales se les entrega una hoja doble carta a cada uno y marcadores (no colores, ni pluma, deben ser marcadores).
-Se les pide que analicen la realidad sobre la libertad de su ciudad o del mundo y que la expresen por medio de un dibujo.
-Se les dará 10 minutos para elaborar el dibujo, una vez pasado el tiempo, un representante de cada equipo expone su cartel y lo comenta a sus compañeros y así sucesivamente hasta que pasen los 6 representantes.
-Se les pide a todos que coloquen cada una de las hojas en el piso formando una cruz.
-El maestro les comentará que esa es la cruz del mundo con sus problemas, injusticias, dolor, impotencia, abusos, sufrimientos, etc. Pero decirles que está en nuestras manos cambiar esa realidad.
-Se les pide a cada uno de los alumnos anotar un compromiso en el reverso de cada hoja (las hojas se voltean pero siguen formando una cruz). Los jóvenes pasan, uno a uno, para anotar su compromiso.
-Una vez que terminan todos, el maestro comentará que ahora la cruz se ve diferente llena de buenos propósitos, pero que a pesar de eso los problemas se siguen notando (hacer hincapié en que se notan o traspasan los dibujos de la primera parte, por eso la importancia de los marcadores) y seguir comentándoles que depende de todos nosotros cumplir lo que nos propusimos, con el propósito de que las cosas cambien en beneficio de la sociedad y de nosotros mismos.
-Para finalizar la clase, con una plenaria escucho sus comentarios finales y sobre si reflexionaron con el ejercicio que se les puso.
***
Paty Rguez. Aguilera.
FCyE 9º sem. 22-Oct-11
Es necesario enseñar, desde una edad temprana, lo que significa ser un hombre, mujer, joven o niño libre. Enseñar al individuo a que actúe de acuerdo con lo que le ofrece la libertad, que no tema expresarse, exigir sus derechos, hablar con franqueza, con soltura. Pero también hay que enseñarle a diferenciar que actuar con libertad es considerar también a los otros, y que solamente se es verdaderamente libre cuando actúa por el bien de los demás.
ResponderEliminarMi propuesta sería preparar un material con fotografías de un artista (en este caso, he escogido a Lindsay Lohan o podría preguntarle a los alumnos alguna preferencia, constatando primero que estén pasando una vida conflictiva), al momento de iniciar la clase me gustaría que los jóvenes verifiquen los cambios que ha sufrido Lindsay, para que luego, analicen y reflexionen sí la libertad que tuvo al decidir sus actos han sido provechosas o poco alentadoras.
Fotografías de Lindsay Lohan:
La primera, donde aparezca bella, jovial y saludable.
La segunda, adicta al alcohol.
La tercera, anoréxica.
La cuarta, adicta al tabaco.
La quinta, con drogas.
La sexta, con su pareja homosexual.
La séptima, cuando la sentencia y aparece llorando.
La octava, una Lindsay actual, con estragos visibles de todo lo que ha consumido, con la piel opaca y la sonrisa apagada.
Con la participación de los alumnos, lograré que me respondan las siguientes preguntas:
¿Piensas que Lindsay ha abusado de su libertad?
¿Cómo consideras que le están afectando las consecuencias de sus actos?
¿Por qué cuando hay más libertad, debe existir una mayor responsabilidad?
Ahora, con tus palabras, define lo que significa libertad.
¿Cómo ejerces tú la libertad?
El valor de la libertad, en la adolescencia, conlleva un sinfín de opiniones encontradas pero otorgándoles un material atractivo, basado en una experiencia actual, sobre todo en la figura de Lindsay Lohan como artista de Hollywood y modelo a seguir para muchas jovencitas, se puede lograr que los alumnos razonen sobre las consecuencias de sus acciones.
Al conseguir la reflexión individual y la contextualización de la libertad, estaríamos cumpliendo mutuamente nuestros objetivos.
La libertad es un derecho natural de la persona, sin importar la edad, sexo o cualquier otra diferencia de cualquier índole. Gracias a la libertad podemos realizar aspiraciones: un mejor nivel de vida. Hay que enseñarle a diferenciar que actuar con libertad es considerar también a los otros, y que solamente se es verdaderamente libre cuando se actúa por el bien de los demás. La libertad implica opción, elección, y la capacidad de elección, es producto de la capacidad de analizar a la luz del razonamiento, la mayor cantidad de opciones que se puedan conocer o imaginar, preferir una sobre todas y actuar consecuentemente con ella.
ResponderEliminarLa libertad en algunos pensamientos, que siendo el hombre libre no lo es del todo pues tiene toda actividad reglamentada por pautas de conducta que le dicen lo que debe y lo que no debe hacer. A estas se suma la contradicción que sostiene que aún teniendo la conducta regulada por normas existe la complejidad de lo que el individuo decide o no decide hacer, otorgándole otro sentido a la palabra libertad, libre albedrío.
Para Aristóteles, la libertad está ligada a la capacidad de decidir por sí mismo en el ser humano, y estaba ligada a la moral.
Para comenzar a trabajar el concepto de libertad con los adolescentes en el aula de clase, lo primero es conocer lo que ellos saben sobre la libertad, cómo ellos implementan su concepto de libertad en su vida diaria, de ahí partimos a darles a conocer lo que es la libertad ampliándoles su significado demostrándoles el verdadero concepto de libertad si en dado caso están un poco lejos de lo que libertad significa.
Como estrategia didáctica implementaría un maratón a gran escala.
Material:
« Gises de colores.
« Las bases de con el número de casilla al que irán cambiándose.
« Tarjetas con las preguntas acerca de la libertad.
« Se necesita un espacio grande como una cancha de basquetbol.
Procedimiento:
Primero el maestro titular dibujará con los gises de colores, un cuadro grande y se dividirán el número de cubículos que se harán, a cada cubículo se le dará un número de diez en diez hasta el 100 que será la meta. El juego se realizará por equipos de máximo 5 integrantes (dependiendo también del número de alumnos en cada aula que no sean muchos en cada equipo), poniéndoles un nombre a cada equipo. Se posicionará un integrante de cada grupo en lo que es la salida se le hará una pregunta al respecto del tema (¿qué es libertad? ¿Qué implica la libertad? Etc.) si responde correctamente la pregunta avanza una casilla, si su respuesta fue incorrecta se queda en el punto de partida; por cada acierto se cambia de participante por otro que integre el mismo equipo en donde se encontraba este avanzando una casilla y así sucesivamente en cada respuesta correcta, si las respuestas son incorrectas se queda en la misma casilla sin posibilidad de poder cambiar de integrante, el caso es que al final del juego todos habrán pasado y respondido al menos una o dos preguntas y así avanzaran hasta que un equipo llegue a la meta final y seria el equipo ganador. Si en dado caso algún integrante del equipo responde la pregunta sin ser él/ella la que este ahora en el juego la pregunta se anula y ellos no avanzan por lo que tampoco cambian de integrante y pierden un punto y así sucesivamente. Y con esto logras un aprendizaje significativo en los alumnos y los hace conocedores del verdadero concepto de la libertad, cómo se implementa, cómo se desarrolla y así con todas las vertientes del concepto libertad.
Hablar de libertad es permitir que todos expresen su manera de pensar siempre y cuando se respete a los demás. Todos tenemos una concepción distinta de este valor, en general los adolescente opinan que la libertad es hacer lo que uno quiere y es verdad podemos hacer lo que queramos siempre y cuando respetemos la libertad de los demás, porque desde el primer momento en que la transgredamos ya no estamos ejerciendo nuestra libertad.
ResponderEliminarEn la época de la adolescencia es cuando encontramos más y diferentes expresiones de libertad desde elegir como se divierten, que color de ropa usar, que amigos quieren tener, etc., hay que lograr que los adolescentes tengan un concepto de libertad bien definido con los pro y los contra de cada acción que realizan porque si bien es cierto que son libre de hacer lo que quieran, también es verdad que tienes que estar conscientes de que todo trae consecuencias que pueden cambiar el rumbo de su vida.
Para enseñar libertad en un salón de clase primero hay que realizar una lluvia de ideas para determinar cuál es el concepto de los adolescentes y poder trabajar sobre ellos. Con base en lo anterior hay que pedir ejemplos en los cuales ellos hayan ejercido su libertad y cuando se le ha sido coartada.
Una buena estrategia de trabajo es el uso de dilemas morales en los cuales se haga explicito el uso de la libertad en los adolescente y ellos tengas que decidir si es correcto lo que quieren hacer o no. Cuando se usan ejemplos de la vida cotidiana el adolescente se siente más identificado porque son cosas que vive y que son más significativos, con esto se captan sus opiniones y posturas ante cada caso y sacar conclusiones generales.
Para reforzar las conclusiones con uno de los dilemas morales usados, se hace un role playing para que las conclusiones obtenidas las hagan visuales, porque también hay que tener en cuenta que todos aprenden de manera diferente.
Con todo lo anterior los adolescentes ya podrán reformular o reforzar su concepto de libertad dejando muy claro que antes de actuar tienen que visualizar el panorama de las ventajas y desventajas de ejercer alguna acción y sobre todo respetar la libertad de los demás, ejercer con responsabilidad es ejercer la libertad de manera correcta. Deben de escribir el nuevo concepto de libertad y leerlo de manera grupal para sacar una definición general y también es muy importante que en el grupo se generen propuestas de cómo mejorar la libertad tomando en cuenta los demás valores, como son la responsabilidad y el respeto y llevarlos a la práctica, para que todo lo que se ve en la escuela tenga un impacto en el desarrollo social de los adolescentes.
Hablar y/o enseñar valores no siempre es tan fácil puesto que siempre encontraremos diferentes posturas y es cuando tenemos que trabajar para lograr que haya un concepto en común y lograr tener mejores personas para que trabajen por un fin común, el cual es tener una sociedad mejor.
mestra Elsy el trabajo se lo envie a la pagina de moodle, el trabajo ya esta enviado, atte. David Ismael Poot Ortega
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