Leer el texto “8 escuelas evalúan la evaluación” de Martínez y analizar las siguientes situaciones:
a) El maestro deja a los niños hacer diez multiplicaciones. Una vez que terminan pasan al escritorio a calificarse, la mayoría obtiene bajas calificaciones pero el maestro no se cuestiona los motivos y pasa a otro tema del programa.
b) A partir de los textos libres producidos por los niños de quinto grado la maestra detecta problemas de escritura y diseña actividades para superarlos.
c) El día viernes el maestro deja a los niños la tarea de estudiar cinco lecciones del libro de geografía para que el lunes presenten examen, ya que el martes debe entregar calificaciones de la asignatura.
d) Para calificar el bimestre, los maestros de quinto grado compran exámenes en una papelería y los aplican a los niños. Las calificaciones de los niños son bajas y los maestros lo atribuyen a que los niños no estudiaron.
e) Una maestra de sexto grado tarda más tiempo del planeado enseñando la equivalencia entre fracciones, ya que los niños tienen problemas para comprender el tema. Después de evaluar su forma de enseñanza la maestra modifica las estrategias y emplea nuevos recursos didácticos que dan resultados favorables.
De los casos anteriores identificar cuáles corresponden con la evaluación formativa y argumentar por qué.
• A partir de las observaciones realizadas en las escuelas en que se ha practicado, agregar un comentario acerca del tipo de evaluación que predomina e intentar explicar las posibles razones por las que los maestros evalúan de esa manera.
Miriam Herrera Méndez - Matematicas IX
ResponderEliminarLos incisos en los que considero el docente aplica la evaluacion formativa son los siguientes:
b).- Porque la maestra incorpora esta actividad al proceso de evaluacion con la finalidad de mejorar el proceso formativo de los alumnos o las necesidades detectadas.
e).- la maestra toma las medidas que considera pertinentes para ayudar en la enseñanza y aprendizaje de sus alumnos, y aplica dentro del proceso de evaluación sus criterios par dedicarles el tiempo necesario a los alumnos en la comprensión del tema que se les complicó; con la finalidad de mejorar el proceso de evaluación tomando medidas de caracter inmediato para la resolución del problema de aprendizaje.
Dentro de las obseraciones realizadas en mis jornadas de observación y práctica, he observado que algunos maestros utilizan la evaluación sumativa debido a que evaluan al final del bimestre son la calificacion que obtuvieron en l examen más la revision de la libreta para corroborar si tienen todos los trabajos realizados.
Tambien he observado a docentes que aplican la evaluacion formativa, ya que toman en cuenta todas las actividades realiadas dentro de cada una de las clases aplican la evaluación formativa porque toman en cuenta todos los aspectos dentro de la formación del alumno como pueden ser formas de comportarse el compañerismo, el respeto al maestro como a sus compañeros, tomando en cuenta todos los aspectos para la evaluación, asi como cuando detectan que hay problemas para la comprension de un tema le dedican mas tiempo para que los alumnos logren el aprendizaje y por ende los objetivos propuestos.
los casos que considero estan y cumplen con la evaluacion formativa son los incisos (b y e) ya que en estos casos lo que pretendan los docentes es mejorar el proceso que se evalúa.de igual manera permite regular el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
ResponderEliminarEn mis practicas he observado que la mayoria de los compañeros docentes se reocupan mas por el resultado y no por el proceso. ya que solo solicitan libretas y examenes y asignan una calificacion sin observar si lo que se transmitiò fue comprendido por los alumnos.
Amalio
ResponderEliminarEn el caso de los maestros de matemàticas que me ha tocado observar durante el tiempo que he participado en las jornadas de observaciòn y pràctica,todavìa hay maestros que si siguen las formas de evaluaciòn de acuerdo al comentario de la lectura de lo que se debe evaluar, pero existen algunos que todavìa persiste algo del tradicionalismo de evaluaciòn(excentan de examen a alumnos sobresalientes), aunque si suman todos los aspectos que se debe evaluar y no digo que està mal excentar, pero si estamos en las cuestiones de las competencias, donde queda la mediciòn de lo que realmente saben, ¿habràn alcanzado el objetivo, realmente ¿saben?, que tal si el alumno copia, o si sus tareas se lo hacen en casa, etc., creo que en un examen todos los alumnos deben participar.
Referente al texto "ocho escuelas" y apegàndonos a las situaciones de los incisos, estoy de acuerdo al comentario del inciso b) e inciso e) porque ahì las maestras no les interesa que los alumnos solo pasen por pasar y mucho menos no les interesà cumplir un plan de clases y cubrir todos los programas, sino que estàn preocupadas que los niños alcancen el objetivo, no importando dedicarle màs tiempo al tema hasta que se comprenda.
Los casos que identifiqué que corresponden a la evaluación formativa son los incisos b) y e), ya que en ambos casos las maestras han detectado problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, por lo que deciden tomar medidas y acciones segun los casos, con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Al valorar el proceso detectaron la problemática, aplicaron las medidas de caracter inmediato, pese aun cuando se hayan excededido de su tiempo formativo planeado inicialmente, cumpliendo con esto una correcta evaluaciòn formativa. No como en los demás incisos que lo unico que aplican es la evaluación sumativa, sin valorar el proceso o comprensión de los alumnos.
ResponderEliminarDurante mis procesos de prácticas he observado que casi el 90% de los maestros aplica la evaluación sumativa, algunos sólo califican con los trabajos que reciben, otros sólo evalúan con la calificación del exámen, sin valorar los trabajos o participaciones, o en su caso consideran trabajos y examenes pero sin preocuparse si cumplieron con el proceso de aprendizaje los alumnos, sólo se preocupan por terminar su programa de clases, con la indiferencia de que si aprenden o no los alumnos. Los pocos maestros que cumplen con este proceso, se toman la molestia de llevarse más tiempo de lo planeado hasta que el alumno comprende los temas que se aplican, toman en cuenta las participaciones, trabajos y promedian todo con los examenes.
Bueno, antes que nada creo que el tema de la evaluación es difícil de abordar, y sobre todo me atrevo a decir que tenemos un concepto equivocado, asociamos el término evaluación a la prueba escrita como única herramienta evaluativa, es por eso que muchos de nosotros caemos en el error de tomar como refencia única el resultado obtenido en la prueba escrita, sin ir tan lejos de los cinco maestros que plantean sus estrategias de evaluación tres de ellos ( inciso a,c y d ) presentan problemas al diseñar sus estrategias de evaluación ponen su atenciòn al resultado final, sin conciderar todo el proceso que conlleva obtener ese resultado, y mucho menos el papel que jugamos como docente no el de juez sino el de facilitador.
ResponderEliminarA mi parecer los incisos B y E presenta maestros con un alto índice de compromiso con su trabajo y por lo tanto se toman el tiempo para diseñar estrategias de evaluación acordes a las necesidades de sus alumnos lo que permite que la evaluación sea formativa tomando en cuenta cada una de las etapas del proceso, retomando nuevos rumbos, adaptando o modificando segun se requiera.
Durante mis prácticas he observado que la mayoría de los docentes evaluan Sumativamente, le dan mas importancia al resultado final de una prueba o de un trabajo sin considerar los avances que cada alumno pueda tener durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Retomenos la tarea de diseñar estaretgias de evaluación considerando los tres momentos (antes durante y despues de)y profesores eso nos incluye a nosotros.
El docente aplica la evaluación formativa en los incisos siguientes:
ResponderEliminarb) A partir de los textos libres producidos por los niños de quinto grado la maestra detecta problemas de escritura y diseña actividades para superarlos.
b).- Porque considero que es importante mezclar las actividades con las evaluaciones, esto con el propósito de mejorar o reforzar la parte formativa de los alumnos y solucionar las necesidades que se presenten en ese proceso.
Dado que la evaluación formativa hace más énfasis en lo procesal podemos observar que está relacionada directamente con los incisos b) y e). El inciso b porque podemos apreciar claramente que se aplica en el proceso, es decir sobre la marcha la maestra detecta los problemas de escritura y no solamente detecta sino además toma medidas de inmediato para corregir esa deficiencia que encuentra. Por lo que respecta al inciso e) también manifiesta que la maestra se tarda más tiempo ya que ella de alguna manera comprobó que tema no quedo bien comprendido y a partir de esto la maestra no queda conforme y vuelve a dar el tema sabemos que tal vez se atraso pero eso a la larga la va a beneficiar cuando vean temas relacionados con el anterior los alumnos lo van a comprender mejor.
ResponderEliminarEn el inciso (a) posiblemente parte de la forma de evaluar por el profesor no sea la indicada podría ser que los alumnos no estén muy familiarizados con los ejercicios, en algún posible descuido de enseñanza se omitieron o no existió la debida atención a lo explicado o procedimiento de las operaciones matemáticas; aun así no debemos excluir la importancia del objetivo de la evaluación, la cual al ver la conclusión del inciso nos damos cuenta que se debe trabajar mas en las operaciones multiplicativas
ResponderEliminarEn el inciso (b) se utiliza la evaluación formativa debido a que la maestra considera que es muy importante saber detectar los problemas que sus alumnos poseen, en este caso detecta que la problemática consiste en la forma de escribir, ya la solución que se considera el diseñar estrategias que ayuden a los alumnos mejorar su escritura, no solo en la primara existe este tipo de problemática aun en la secundaria se presentan estas dificultades posiblemente sea el interés que los alumnos toman hacia las asignaturas de se consideran formativas en el aspecto de la redacción.
Continuara …………
de acuerdo con la evaluacion formativa las que se relacion son los incisos( b y e) ya que estos son los que los docentes pretenden mejorar una calidad referente a lo que es la evaluacion ya que en este apartado los profesores detentantan una problematica de enseñanza - aprendizaje y ellos buscan las diferentes medidas para mejorar ; ya que buscan diferentes estrategias de enseñanza para captar la atencion del alumno y lograr una mejor calidad en la educacion de los alumnos.
ResponderEliminardurante las practicas la mayoria de los maestros califica con la evaluacion sumativa ya que muchos de ellos solo reciben trabajos ,algunos solo les califican con la aplicacion de examenes sin tomar en cuenta si el alumno trabaja en el salon de clases o si cuenta con participacion.
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ResponderEliminare).- con relación a la enseñanza y aprendizaje la maestra toma las medidas que considera correctas en ese momento para ayudar a sus alumnos, por lo que aplica dentro de la evaluación sus criterios y así poder dedicar el tiempo necesario al tema que en “X” momento se complico y así tener una mejor comprensión.
ResponderEliminarPara finalizar, en mis practicas que he realizado durante el tiempo que tengo en esta licenciatura y la poca o mucha experiencia como trabajadora social, he observado que la mayoría de los profesores utilizan la evaluación sumativa, considero que es la mas correcta ya que le demostramos al alumno que tomamos en cuenta todo el esfuerzo y la dedicación que le pone a cada una de las clases que se dan o impartimos.
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